Модуль 11. Демонстрація Портфоліо

 Мене переповнюють враження. Стільки цікавих проектів. Усі молодці.

Навчання було дуже цікавим, мені сподобалося. Єдине, що викликало в мене труднощі - це велика підготовча робота до методу проектів.
 Велике спасибі Тетяні Григорівні за цікаве навчання. 

Модуль 10. Фасилітація з використанням комп’ютерних технологій

 Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме в організації процесу колективного вирішення завдань у групах. Потрібно формувати навички, які дозволяють ефективно організовувати обговорення та вирішення складної проблеми без втрат часу. При цьому організувати максимальне залучення учасників, спонукати їх до навчально-проектної діяльності,  і водночас бути "нейтральним" учасником цього процесу, не бути прихильником однієї з груп. Тобто фасилітатор сприяє, наштовхує, дає поради, але не вирішує сам проблем, тобто залишається спостерігачем з правом "коригування" діяльності учнів.

 Нове слово, ще до нього не звикла.

Модуль 9. Диференціація навчання різних учнів

 Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на основні запитання: 

1. Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?
2. Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів? 

 Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - важливу роль відіграє формуюче оцінювання, яке проводиться протягом вивчення теми за допомогою використання формальних та неформальних методів.

Вразила мене теорія множинного інтелекту.

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів у проекті

 На початку роботи над модулем була проведена самооцінка учнівської презентації. І наче це не складна вправа, але вона мені далася дуже складно. Потім ми розглянули  форми оцінювання портфоліо, сайт, презентацію. Адаптували ці форми оцінювання та розмістили на сторінці користувача та на Google диску.  

 А ще я вчилася створювати вправи для перевірки знань учнів з теми у LearningApps. Це в мене виходить набагато краще, ніж самооцінювання.

Модуль 7. Створення прикладу учнівської роботи

 У цьому модулі спланувала шляхи використання Інтернету на заняттях. Також спланувала та розробила приклад учнівської  презентації. 

 Під час  створення такої учнівської роботи можна визначити типові помилки та труднощі, які виникають у учнів. Таким чином вчитель може наголосити на них і уникнути зайвої втрати часу, а це підвищіть продуктивність учнівської діяльності. Виконання вправ з цього модулю не викликало труднощів, а ось заповнення портфоліо доводить мене до сказу.  

 Я це зробила - створила власний сайт )). Це мене дуже радує.
 Крім презентації були створені ось такі публікації.

Модуль 6. Спілкування та співробітництво в Інтернеті

  Отже, в цьому модулі ми обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті та як буде  використаний Інтернет для: співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів. Обмінялись думками по наступним питанням:

 1. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

  2. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

  3. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

Відповіді оформили у вікі - статті.

 Я починаю нагадувати собі моїх студентів, бо починаю неуважно читати завдання 😋.

Модуль 5. Інтернет у проектній діяльності учнів

  У цьому модулі було розглянуто, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; намагалася оцінити Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах. Сподіваюсь, що в мене це вийшло 😉. Пізнавальною для мене була інформація про авторські права.

  А потім обговорювали такі питання: 

1. Як забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій?

2. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

3. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

1. Використання різних видів формуючого оцінювання дадуть змогу оцінити рівень навчальних досягнень студентів згідно вимог державних освітніх стандартів.

2. У даному випадку можна провести опитування, індивідульні консультації або спілкування в чаті, також можна провести співбесіди з керівниками груп тощо.

3. Я вважаю, що краще всого буде розподілити об'єм роботи та функції між студентими у групі. Також можна використати самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання викладача.